Dynamique(s) à l'heure de l'IA - Pascal Meriaux : Préparer ses ressources, inspirer, geste enseignant

M. Mériaux professeur d’histoire-géographie au lycée Jean Perrin à Lyon, formateur et chargé de mission à la DRANE Auvergne-Rhône Alpes

Un témoignage, des gestes enseignants avec des usages de l'IA : autour de planification pédagogique en amont de la classe et à l'aide à la création de ressources variées.

Le troisième épisode du podcast Dynamique(s) ) l'heure de l'IA donne la parole à Pascal Mériaux, qui explore la préparation du cours à l’heure de l’intelligence artificielle. L’entretien met en lumière la transformation du travail enseignant lorsque les outils d’IA s’intègrent dans la phase de planification. L’enseignant n’est plus seulement concepteur de contenus, mais devient architecte de parcours d’apprentissage, articulant les apports des outils numériques à sa propre expertise didactique. L’IA est envisagée comme un assistant cognitif, capable d’aider à organiser les ressources, à structurer des progressions ou à anticiper des obstacles d’apprentissage.

Le geste professionnel central est celui de la planification pédagogique, un geste d’anticipation et de mise en cohérence. Il consiste à construire une séquence en veillant à l’équilibre entre les objectifs, les supports et les modalités d’apprentissage. L’IA offre ici un appui pour dégager du temps, générer des variantes de supports, ou proposer des entrées différenciées selon les profils d’élèves. Mais, comme le rappelle Pascal Mériaux, la maîtrise du sens et la pertinence pédagogique demeurent des compétences exclusivement humaines : l’enseignant reste le garant de la finalité éducative.

Ce geste de planification implique une posture de réflexion et de vigilance éthique. L’enseignant fait un usage critique de l’IA : il évalue la fiabilité des suggestions, adapte le niveau cognitif des tâches, et veille à la cohérence avec le projet de classe. Il s’agit d’un geste d’organisation et de préparation, mais aussi de régulation anticipée — penser en amont les moments de différenciation, les points de difficulté, ou les espaces de verbalisation à ménager pour les élèves.

Ainsi, le travail présenté par Pascal Mériaux illustre une évolution vers un métier d’enseignant augmenté, où la planification devient un acte partagé entre l’intelligence humaine et l’intelligence artificielle. Ce geste professionnel s’exerce en amont du cours, dans un espace réflexif et créatif, mais il conditionne directement la qualité du climat et de la différenciation en classe. En définitive, ce podcast met en valeur une conception exigeante du geste enseignant de planification, où l’IA n’est pas une solution toute faite, mais un levier pour mieux penser la cohérence et la progressivité des apprentissages.